sábado, 26 de abril de 2014

Viernes, 11 de abril

Esta sesión trató del tema de la organología. Ya habíamos estudiado casi todos los instrumentos, sólo quedaban la familia de los instrumentos electrófonos.
Para comenzar, el maestro nos enseñó las diferencias entre electrónico y electrófono.
Los instrumentos electrófonos son los que utilizan sistemas electrónicos para producir la vibración del sonido. La vibración se produce gracias a un electro-imán. la forma de producir el sonido es la siguiente:

El movimiento de la cuerda provoca un impulso eléctrico en el imán, pasa a través del cable hacia el altavoz (conos). Los conos vibran y nuestras membranas de nuestros oídos también, estas mandan la información al cerebro y así es como oímos el sonido.

Para que un instrumento electrófono pueda funcionar, necesita un amplificador. En el caso de la guitarra, ésta es sólo el productor de la vibración, el instrumento sería todo el conjunto (guitarra, cables, amplificador y altavoz).
                                                   

Todos los instrumentos acústicos pueden ser electrófonos también, sólo habría que ponerles un micrófono. Con los micrófonos se pierde acústica, solo perciben sucedáneos, aproximaciones de las notas.

También nos estuvo explicando algunos conceptos:

  • Sintetizador: síntesis de sonido, transforma una señal en otra. E  cierta información, la extiende y la generaliza.
  • MPEG: frecuencias construidas con menos armónicos. El individuo que recibe menos armónicos, durante su educación tiene menos desarrollado el sentido del oído.
Al final de la clase, el maestro nos explicó que había una diferencia entre escuchar música en directo y en vivo.
  • En directo: quiere decir que es con intermediarios, es decir, con micrófonos, altavoces, etc.
  • En vivo: quiere decir sin intermediarios.

viernes, 25 de abril de 2014

Viernes, 25 de abril

En esta sesión, nos examinamos del examen de instrumentación. En este examen, el profesor nos juntó con otro grupo debido a que de nuestro grupo, no éramos suficientes personas. En nuestra opinión, esto nos perjudicó, ya que los ensayos no los habíamos hecho con ellos.
En este examen, las pruebas que nos entraron fueron:
  • Tocar el ritmo de la samba con xilófonos y otros instrumentos de percusión (claves, pandero, bongos, güiro y sonaja).
  • Interpretar el obscinato del Bolero de Ravel, primero de forma grupal y luego individualmente.

jueves, 24 de abril de 2014

Jueves, 24 de abril

Esta sesión estuvo dedicada a la presentación de todos los trabajos de Juegos de Manos. A continuación, el profesor nos explicó todas las dudas que teníamos acerca de la Unidad Didáctica que debemos entregar a final de curso. Además, los alumnos que aún no se habían examinado del examen de flauta, lo hicieron. También dejó tiempo para que repasáramos con xilófonos los ritmos de samba que nos entrarían en el examen del otro profesor, al día siguiente.

jueves, 10 de abril de 2014

Jueves, 10 de abril

Esta sesión estuvo dedicada en su totalidad a la presentación de los musicogramas de todos los grupos. Pudimos observar cómo cada grupo había elegido uno de los movimientos de "Las cuatro estaciones" de Vivaldi. Algunos grupos utilizaron la dramatización, otros, vídeos. Nuestro grupo expuso un vídeo en el que se observaba una pequeña historia sobre "El Otoño" de Vivaldi. Además, llevamos un musicograma en una cartulina para que todos los compañeros pudieran seguir la canción.

viernes, 4 de abril de 2014

Viernes, 4 de abril

Durante esta sesión, nos dedicamos a realizar el examen de movimiento. De todas las pruebas que nos podía poner, nos tocó hacer:

  • Compás de 3 por 4 con las manos (con una mano hacer 3 pulsos y con la otra 4 pulsos).
  • Dramatizar como si fuésemos bufones con el Cancionero de Medinaceli.
  • Movimientos de pies y manos con la canción "Take the a train" tarareando la canción.

jueves, 3 de abril de 2014

Jueves, 3 de abril

La sesión comenzó con un debate sobre el concierto de la Orquesta Sinfónica del Real Conservatorio de Madrid. El maestro, nos explicó cómo se distribuía esa orquesta y nos explicó cómo funcionaba la acustica del Auditorio Nacional.
A continuación, se terminó de explicar el compositor Vivaldi y repasamos cómo se iba a plantear de aquí hasta final de curso la asignatura.
El profesor nos explicó cuál sería el próximo trabajo que deberíamos exponer, siendo este un juego de manos. Para ello, nos facilitaría un libro que colgaría en Moodle.
El examen de este semestre, consistirá como en el semestre anterior, de una Unidad Didáctica que incluya el festival de fin de curso de los alumnos.

Por último, uno de los grupos nos presentó su Musicograma, en el que utilizaron un vídeo y "La Primavera" de Vivaldi. También, se evaluó a las personas que no habían hecho aún el examen de flauta de la canción de Anastasia.

viernes, 28 de marzo de 2014

Viernes 28 de marzo

Durante esta sesión continuamos con la sesión de organología.  Durante esta sesión hemos visto las cualidad y características de los instrumentos de viento. Hay tres tipos de instrumentos de viento:

  1. viento-madera
  2. viento-metal
  3. viento con teclado
Los instrumentos de viento-madera reciben su nombre porque tienen sonido a madera. A su vez, se dividen en tres grupos:
  • bisel: es una superficie donde el instrumentista envía el aire a una columna de aire dentro del instrumento. Algunos ejemplos de instrumentos son las familias de las flautas.

  • De lengüeta simple: es una caña cortada. Dentro de esta familia encontramos el clarinete y el saxófono. 

  • De lengüeta doble: es una caña plegada. Los instrumentos de lengüeta doble son el oboe, fagot y el corno inglés.

Los instrumentos de viento-metal reciben su nombre porque produce un sonido que recuerda al metal. A su vez, se dividen en tres grupos según las boquillas. Las boquillas se tocan haciendo vibrar los labios, que actúan como lengüeta doble:
  • boquilla con forma de copa: trompeta, trombón y tuba
  • boquilla con forma de embudo: La trompa.

Por último, nos encontramos con los instrumentos de viento con teclado, como es el caso del acordeón y el órgano. Mediante el teclado liberamos el aire depositado en un lugar. El órgano tiene tubos flautados y de lengüetería. El acordeón es un instrumento de lengüeta doble. 
Otro instrumento curioso es la melódica:


viernes, 21 de marzo de 2014

Viernes, 21 de marzo

Durante esta sesión, se expusieron 2 libros más.
La primera exposición trató el libro de "¿Quién manda aquí?" de M.Gazzaniga.
Esta exposición se centró en las diferentes partes del cerebro y cómo afectaban al equilibrio. La aplicación didáctica que se siguió fue la utilización de una alumna cómo maniquí a la que la iban quitando partes del cerebro. Las partes del cerebro las podíamos observar en la pizarra. Estas partes, se podían quitar cuando los demás alumnos hacían un sonido, es decir, utilizando el sistema de retroalimentación del aprendizaje.
El sistema que utilizaron fue: palmada, palmada, pisotón, pisotón, claves, claves y, por último crótalos.
Al final de todo el sistema, la alumna que hacía de maniquí acababa en el suelo sin poder moverse.

El siguiente libro que se expuso fue "La educación musical para el nuevo milenio". Este grupo nos mostró primero la aplicación didáctica. Para ello, nos repartieron dos cartulinas a cada uno, una morada y otra verde. La aplicación trataba de, con la ayuda de unos fragmentos musicales, debíamos levantar un color de cartulina en función de lo que nos trasmitiera ese fragmento musical. En general creo que nos pareció un ejercicio difícil, ya que muchos veíamos que la cartulina morada indicaba tristeza y otros pensaban que la cartulina morada indicaba alegría.
A continuación, nos hablaron sobre el libro y el autor.

Después, el profesor hizo las críticas a las exposiciones del día anterior. A nuestro grupo le criticó la amplitud de conocimientos que expusimos y la rapidez con la que lo hicimos.

Por último, el profesor sacó a cada grupo para que representaran la canción "Take the a train" bailada y entonada, y nos avisó que podía entrar en los exámenes de movimiento y de canto.

jueves, 20 de marzo de 2014

Jueves, 20 de Marzo

Durante esta sesión, oímos el "Otoño" de Vivaldi. Esta obra está compuesta por tres movimientos:
  • Allegro
  • Adagio molto
  • Allegro pastorale
Francisco nos propone realizar musicogramas para Educación Primaria de Vivaldi, y nuestro grupo decide hacer el primer movimiento del "Otoño" debido a que el contrapunto de los violines le da mucha vivacidad.

También, nos propone asistir al concierto del Conservatorio Superior de Música en el Auditorio Nacional, para después realizar una reflexión. Además, es un oportunidad para conocer la distribución de la orquesta y los instrumentos que participan en ella.

viernes, 14 de marzo de 2014

Viernes, 14 de marzo

Durante esta clase, se realizaron dos exposiciones más acerca de las aplicaciones didácticas de los libros.
La primera exposición, trataba el libro "El elemento" de Ken Robinson.
Para esta exposición, utilizaron el piano del aula para poder realizar un dictado de sonidos. A su vez, una compañera estaba situada en la pizarra con 3 dibujos (estrella, sol y nube). Los alumnos debían identificar los sonidos y asimilarlos con uno de los dibujos. El esquema que siguieron era el de retroalimentación del aprendizaje. 
Luego nos hablaron sobre el libro del cuál debían exponer qué es elemento que explica Ken Robinson. Ellos explicaron que su elemento común era la enseñanza a niños de Primaria.

A continuación la exposición la realizó nuestro grupo, el grupo 10. 
Hablamos sobre el libro titulado "Las estéticas musicales del S.XX en el niño". Nuestra exposición incluía muchas definiciones, y se expuso muy rápidamente, ya que temíamos que el tiempo de exposición fuera menor que el tiempo al que teníamos que ceñirnos.
La aplicación didáctica iba enfocada a la voz y a la intensidad del sonido. 
Para la semana siguiente, esperaríamos a ver cómo sería la crítica, aunque nosotros salimos bastante contentos.

Para finalizar la sesión, el profesor hizo una crítica constructiva sobre las exposiciones anteriores. Dejó claro que si queríamos hacer representaciones teníamos que tener claro cómo hacer una buena representación. Además explicó que si utilizábamos instrumentos de percusión, debíamos señalizarlos con el símbolo con el que se identifican.

jueves, 13 de marzo de 2014

Jueves, 13 de marzo

Esta sesión estuvo dedicada a seguir observando las diferentes composiciones en las que se dividía "Las cuatro estaciones" de Vivaldi. En este día nos centramos en "El verano".
El verano, estaba escrita en un compás de 3/8, es decir que era un compás compuesto. En este concierto, Vivaldi utiliza cambios de intensidad y de tempo para hacer la obra más dinámica.
Podemos añadir a los tempos que aprendimos en "La Primavera" otros términos que nos indican un tempo diferente:

  • Adagio
  • Allegro non molto.
  • Andante
  • Presto
  • Moderato
También se podían observar las diferentes letras que indicaban la intensidad de la obra (pp, p, mp, mf, f, ff).
Además observamos un símbolo que no vimos en la partitura de "La Primavera".
Es el llamado calderón, que se utiliza para alargar una nota hasta que el director la corte.
                                                       
El maestro nos explicó además que durante esta época, los conciertos que se componían podían tener dos formas, la francesa y la italiana. Debido a la nacionalidad de Vivaldi, éste componía sus conciertos de la forma italiana, que incluía una primera parte allegro, una segunda parte largo, y una última parte allegro de nuevo.